Definiciones

 Sáez (1951) define la lectura como "...una actividad instrumental en la cual no se lee por leer sino que se lee por algo  y para algo. Siempre detrás de toda lectura ha de existir un deseo de conocer, un ansia de penetrar en la intimidad  de las cosas...". 

 Para leer con soltura y eficacia es necesario poseer preparación, capacidad y desarrollo intelectual  y madurez  mental, así como también conocer perfectamente todas las normas y reglas del lenguaje escrito. 

 Spolski (1980) expresa que la lectura "no puede ser separada de la educación del lenguaje: la selección de qué  lengua deben aprender a leer los/as niños/as es crucial, y una vez que los pasos iniciales en la instrución de la lectura  son pasados, la lectura se transforma en el enriquecimiento del lenguaje". 

 Al tratarse la lectura de un conjunto de habilidades, el proceso de aprendizaje debe desarrollarse en los primeros  años de la enseñanza.  Por último, Gepart (1979) afirma que: "...la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción por la cual el sentido codificado por un autor en estímulos visuales, se transforma en sentido en la mente del lector. La interacción siempre incluye tres facetas:  material legible, conocimientos por parte del lector y actividades fisiológicas e intelectuales...".